SABER Y CONOCIMIENTO

 “CAMINO HACIA LA RENOVACION DE LA CERTIFICACION DE LAS CONDICIONES BASICAS DE CALIDAD DEL PFC 2026”

Santa Marta, 20 de enero de 2025-21. Second season.

Lo propio del saber no es ni ver ni

demostrar, sino interpretar.

Michel Foucault,

“Las palabras y las Cosas”

SABER Y CONOCIMIENTO

En principio, los conceptos: saber y conocimiento guardan relaciones, pero no son lo mismo.

Cualquier saber, sin embargo, es una sistematización sobre cualquier tipo de conocimiento. El

conocimiento es más que un conjunto de datos. Visto solo como datos es un conjunto sobre

hechos, verdades o de información almacenada a través de la experiencia o del aprendizaje (a

posteriori), o a través de introspección (a priori). El conocimiento es una apreciación de la

posesión de múltiples datos interrelacionados que por sí solos poseen menor valor cualitativo.

Significa, en definitiva, la posesión de un modelo de la realidad en la mente 1 .

Algunas características del concepto “conocimiento":

• El conocimiento es una capacidad humana y no una propiedad de un objeto como pueda ser un libro. Su transmisión implica un proceso intelectual de enseñanza y aprendizaje. Transmitir una información es fácil, mucho más es construir conocimiento. Esto implica que cuando hablamos de gestionar conocimiento, queremos decir que ayudamos a personas a realizar esa actividad.

•  El conocimiento carece de valor si permanece estático. Sólo genera valor en la medida en que se mueve, es decir, es transmitido o transformado.

• El conocimiento genera conocimiento mediante la utilización de la capacidad de razonamiento o inferencia (tanto por parte de humanos como de máquinas).

• El conocimiento tiene estructura y es elaborado, implica la existencia de redes de ricas relaciones semánticas entre entidades abstractas o materiales. Una simple base de datos, por muchos registros que contenga, no constituye per se conocimiento.
• El conocimiento es siempre esclavo de un contexto en la medida en que, en el mundo real, difícilmente puede existir completamente autocontenido. Así, para su construcción es necesario que el maestro conozca el contexto o modelo del mundo del aprendiz.
• El conocimiento puede ser explícito (cuando se puede recoger, manipular y transferir con facilidad) o tácito. Este es el caso del conocimiento heurístico resultado de la experiencia acumulada por individuos.
• El conocimiento puede estar formalizado en diversos grados, pudiendo ser también informal. La mayor parte del conocimiento transferido verbalmente es informal 2 .

Según Jacky Beillerot 3     , el saber para los latinos es tener sabor, tener gusto agradable; en sentido

figurado llegará a significar tener sabiduría y buen juicio. El saber es el conocimiento construido

mediante el estudio y la experiencia. “Pero el saber de experiencia no está, como el

conocimiento científico, fuera de nosotros, sino que solo tiene sentido en el modo como

configura una personalidad, un carácter, una sensibilidad o, en definitiva, una forma humana

singular que es a la vez una ética (un modo de conducirse) y una estética (un estilo) 4 ”.

El saber, es pues, lo que es sabido, lo que ha sido construido, una apropiación intima, algo que se

supone no ha de ser olvidado ni perdido. Los saberes son producidos en un contexto histórico y

social; hacen referencia a culturas, expresan, muestran modos de socialización y de apropiación.

Por tanto, los términos saber y conocimiento no son sinónimos y así lo confirma el uso que se

hace de ellos; se conoce a una persona, no se la sabe, aunque se pueda saber algo de ella, termina

expresando Beillerot.

Cesarsilvamejia@gmail.com

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1 es.wikipedia.org/wiki/conocimiento.

2 http://www.daedalus.es/AreasGCCon-E.php 

3 Beillerot Jacky. Saber y relación con el saber. D¨Adversa e Hijos S.A. Quilmes, 1998.pp 20-27

4 Larrosa Jorge. La experiencia de la lectura. Laertes. Barcelona, 1995. pp 24